返校復學,上海學生心理健康教育發展中心建議學校、教師可以這樣做

來源:上海教育微信

時間:2020-04-22 11:09:34

CFP

4月9日,上海市返校開學時間及部分教育考試安排確定;4月20日,上海非畢業年級分批返校開學安排確定。上海廣大的中小學老師、學生即將根據安排,有序回歸久違而親切的校園。

那么,回歸校園,大家都準備好了嗎?以下是來自上海學生心理健康教育發展中心的一些建議。

學校:用安全、有序的環境迎接學生

1. 學生是校園的小主人,他們回歸了,校園才有活力。讓學生及時了解并知曉相關的安排非常重要。根據上海中小學幼兒園開學工作部署和指南有序安排返校復學,明確返校復學的相關要求,可通過學校微信公眾號、班級微信群等途徑,及時告知學生開學的相關課程與防疫安排,做好復學的心理準備。

2. 與學生“同呼吸共命運”,繼續做好心理健康云輔導、鼓勵強身健體發展愛好。通過各種在線平臺與手段加強宣傳動員,讓學生做好返校復學前的防疫安全、生物鐘、生活與學習習慣等方面的調整和準備,以良好的心態迎接返校學習。

3. 教學是藝術,現在也是戰“疫”,指導和要求各科教師精心設計返校復學的第一課,給學生校園生活做好心理按摩。指導學生明確學習目標,提供學習方法與策略的支持,加強人文關懷,幫助同學渡過“入學難關”。

4. 班主任、心理教師可通過網絡問卷、電話訪談、視頻家訪等方式,了解學生返校復學的心態與需求,并組織力量開展有針對性的網絡心理微課、心理咨詢熱線咨詢、家庭教育指導等活動,緩解學生可能出現的復學壓力與焦慮情緒。 

5. 疫情期間,學校應該是學生學習的歸宿與心靈港灣。對于家庭成員中有新冠肺炎確診的、家庭環境支持弱的學生,學校心理教師要給予積極關注,一方面指導其心理調適,另一方面對他們的返校后可能出現的心理狀況進行評估,提前制訂有針對性的干預方案,包括提供醫教結合、專業的心理治療與援助等,消除家長對孩子心理問題求助的顧慮。

6. 學生是國家的未來與希望。學校要力所能及地關注升學、畢業、就業的學生,了解他們的心理訴求,并給予適時的輔導。對升學、就業以及中、高考過度焦慮的學生,心理教師要加強在線個別咨詢與輔導;同時做好轉介預案,必要時轉介就醫或尋求專業機構的心理援助與干預,不斷提升學校心理健康教育的質量與服務效能。

7. 學校對開學準備工作要“心中有數”和“胸有成竹”,應做好相關調研,對居家學習期間出現網絡依賴、游戲成癮的學生,安排相關教師提前做好干預與輔導,與學生、家長及時溝通,確定輔導方法,幫助他們逐步回歸正常的學習軌道。

8. 要加強對高危和重點學生(如已有心理困擾和心理障礙的學生、家庭處境不利學生、突失親人的學生、家庭素有沖突的學生等)的心理關懷,開展“一對一”心理評估和心理危機干預,持續關注和跟蹤,做好他們返校復學后的心理干預工作預案。 

9. 學校可以通過線上微課、家長會的形式,開展家庭教育指導,緩解家長的壓力與焦慮情緒。學校與家長及時溝通,明確開學的相關要求,讓家長合理安排孩子的生活起居,做好后勤保障與情感支持。

教師:幫助學生適應學校生活是關鍵

1. 返校復學后,學生在學業上可能會出現更大的差異,需要重新適應校園生活。各科老師應提前告知學生開學后的學習要求,以便學生盡快適應學校生活節奏。教學安排要循序漸進,教學進度不可操之過急,避免“滿灌式”,不搞開學摸底考試,幫助學生度過在校學習生活的適應期才是關鍵。

2. 對返校后可能存學習困難的學生,各科老師要保持足夠的耐心,循循善誘,多加鼓勵和引導,關注他們學習心態的變化,幫助他們樹立學習信心;加強師生互動交流和對話,及時向學生反饋調整學習方法,提高學習效率,真正做到“教學相長”。

3. 各科教師要注意學校教育與家庭教育的邊界,不要把對學生的學業要求過分強調家長的參與,而增加家長的壓力與焦慮情緒。學科教師要加強返校開學后教學方法與教學心理的研究,注重學生學習心理輔導,逐步提高學生的學習適應性。

4. 作為班級“抗疫總司令”,班主任要及時了解學生返校復學中可能存在的困難與問題,并及時提供幫助:積極鼓勵和督促學生養成良好的起居習慣,通過營造積極的班級氛圍,增強學生對集體學習生活的歸屬感;關注、指導每一個學生及其家庭,協調各科教師合理安排教學進度與作業量,暢通家校聯系,聯合心理教師、團隊教師、年級組長等共促學生身心健康。

5. 學校心理教師要加強返校開學后學生的心理健康教育策劃與設計,通過問卷調研、心理講座、心理輔導活動課、團體輔導、個別咨詢等方式開展有針對性的心理輔導,關注特殊學生群體的心理變化,加強危機預防。


來源:上海學校心理

責任編輯:陸蕓
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